автор: Плешакова Вероника Игоревна
воспитатель МДОАУ №32
Легоконструктор как средство развития речи старшего дошкольника
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение №32
Проект
«Я изучаю лего»
Разработала и реализовала
воспитатель Плешакова В.И.
Оренбург, 2019 г.
Паспорт педагогического проекта
- Подготовительный этап
Определение и педагогом темы, цели и задач, содержание проекта, прогнозирование результатов. На этом этапе работы мне предстояло решить следующие задачи:
- изучить отношение родителей к предлагаемой деятельности в рамках проекта;
- разработать основные методические материалы и изготовить необходимые дидактические пособия
| Наименование проекта | Я изучаю лего |
| Актуальность проекта | В наше время легоконструктор является популярным игрой для дошкольников в игровой деятельности. Но используя легоконструктор как средство, детей можно обучить в разных областях. В своем проекте я использую лего как средство развития речи. А точнее, одну из сторон словаря ребенка – его обогащение. Ведь без богатого словаря речь ребенка страдает. Проект призывает детей обратить внимание на то, что в лего каждая деталь имеет свое название, которое обосновывается его видом. |
| Практическая значимость | В результате проекта дети сформируют умение работать в команде, новые знания.
Педагог получит от проекта умение координировать действия всех участников проекта, повысит свой профессиональный опыт Продукт будет использован в последующих годах детьми помладше (будущие старшие — подготовительные группы). |
| Участники проекта | Педагог, дети 6-7 лет, родители. |
| Проблема проекта | Создать лего-блокнот, изучая детали конструктора. |
| Цель проекта | Обогатить словарный запас детей через детали легоконструктора, создавая при этом лего — блокнот со всеми изученными деталями. |
| Задачи проекта | Задачи для детей:
Расширять представления детей о названиях деталей и их значений Развивать сенсорное восприятие, речь и память, в процессе работы над проектом. Воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями сверстников. |
| Задача для родителей:
Обогатить родительский опыт приёмами взаимодействия со всеми участниками проекта. |
|
| Задачи для педагогов:
Развивать социально-профессиональную компетентность педагога |
|
| Сроки реализации | 1 месяц |
| Вид проекта | Познавательно – творческий |
| Продукт проекта | Лего-блокнот, содержащий информацию об изученных детьми деталях лего |
| Ресурсы | Информационно-человеческие |
| Особенности проекта | Особенностью проекта является выполнение детьми большинства всего проекта, т.е. большую часть дети сами принимают решения, учатся согласовывать свои действия. |
| Итоги проекта | Продукт проекта, использован в последующих годах |
- Основной этап
| Деятельность детей | Деятельность родителей | Деятельность педагога |
| 1 этап – подготовительный | ||
| При решении приходят к выводу, сделать что-то своими руками | Педагог проводит беседу о конструкторах, уточняет знания детей о них. Приходят к тому, что не знают названия деталей. Проблемный вопрос – Как узнать все детали легоконструктора и сохранить информацию о них? | |
| Продукт проекта – идея создания лего-блокнота | ||
| 2 этап — проектировочный | ||
| Совместно с педагогом дети выбирают набор лего, на основе которого будут изучаться детали.
Предлагают свои идеи по созданию блокнота Создают эскиз лего — блокнота и выбирают лучший. |
Через диалог с воспитателями знакомятся с проектом | Помогает детям вспомнить содержательную часть оформления продукта.
Участвует в выборе эскиза и планировании работы, вместе с детьми определяет необходимость помощи родителей в работе над продуктом. Подводит итог этапа и намечает план работы |
| Продукт проекта – эскиз лего-блокнота | ||
| 3 этап — продуктивный | ||
| Дети делятся на подгруппы по оформлению лего-блокнота:
Оформление обложки Оформление названий в одном стиле Оформление используемых картинок |
Помощь детям в подборе материалов для оформления продукта. | Организация мероприятий, направленных на реализацию поставленной цели и задач. |
| Продукт проекта — лего-блокнот | ||
| 4 этап – презентационный | ||
| Представление готового продукта детям, использование в повседневной жизни | Родительское собрание, где презентуется продукт реализованного проекта и намечена перспектива | Педагог делится с коллегами своим опытом в работе с проектом. |
- Заключительный этап
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
- тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята;
- возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную работу детей: при постройке конструкции, дошкольники используют изученную терминологию; через лего-блокнот создают игры, проверяя знания друг друга.
