автор: Поваляева Валентина Владимировна
Учитель физической культуры МБОУ Школа №118 г.о. Самара
Технологическая карта по подвижным играм для 3 класса «Учимся, фантазируя и играя»
Областной конкурс на лучшую методическую разработку в области физической культуры и спорта.
Учитель ФК МБОУ Школы №118 г.о. Самара
Поваляева Валентина Владимировна
Поваляева В.В.
УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО подвижным играм
«Учимся, фантазируя и играя» в 3 классе
Россия, Самарская область, г. Самара
МБОУ Школа №118
Технологическая карта
урока по подвижным играм в 3 классе
Тема. Преодоление полосы препятствий.
Тип урока: образовательно-предметный.
Цель урока: Формирование самостоятельности в активной деятельности по планированию способов преодоления полосы препятствий препятствий.
Задачи урока:
Обучающие:
1.обучить составлению комплекса ОРУ для разминки по разделу «Полосы препятствий»
2.Обучить способам преодоления полосы препятствий.
3.продолжение обучения лазание по гимнастической стенке разными способами, преодоление барьеров разными способами, преодоление гимнастических скамеек разными способами
- продолжение обучения дыхательных упражнений.
Развивающие.
1.развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, силы
Воспитывающие.
1.формирование умения работать в команде
2.воспитание трудолюбия, упорства, смелости, уверенности, силы воли.
3.развитие умения выделить существенные признаки элементов метания малого мяча в горизонтальную и вертикальную цели, ведения баскетбольного мяча в движении и броску баскетбольного мяча в кольцо.
Форма урока: сюжетная игра «Царевна -лягушка»
Образовательные технологии:
1.технология обучения в игре
2.разноуровневое задание
3.деление по половому признаку
2.технология сотрудничества
Методические приемы:
1.работа в группах
2.разноуровневое задание.
3.разделение по половому признаку
4.разделение по уровню физической подготовленности.
Методы обучения: подводящий и побуждающий диалог, рассказ, бесседа, метод «Делай как я»
Урок в системе уроков в разделе «Подвижные игры»
Оборудование: малые мячи (матерчатые), баскетбольные мячи, фишки, обручи, гимнастические скамейки, барьеры, 4 карточки-схемы, ноутбук, сайт http://fiz-povalyaeva.ucoz.com/
| Структурные части урока, время, дозировка | Название подвижных игр и упражнений | Деятельность
Учащихся |
Формы и методы проведения | Методические указания | УУД | ||||
| 1 часть | Целеполагание (2мин)
Цель: сформулировать основную цель урока совместно с учащимися |
||||||||
| 2 мин. | Показ слайдов из сказки «Царевна-лягушка». | Выбор или создание сказочного сюжета, изучение карточки-схемы.
Находят конечную цель в тексте сказки. Выбирают способ действий сравнивая с действиями героев выбранной сказки |
Побуждающий диалог, подводящий диалог, Показ фрагментов мультфильма по сказки(сравнение с эталоном) (ноутбук)
Задание учителя: определить конечную цель в выбранной сказки по тексту (группой). |
Цель должна соответствовать тексту в сказке, быть доброй, справедливой | Высказывает собственное , обосновывает свою позицию. Л Умение договариваться К.
Умение проявить фантазию, воображение. Л Умение слушать учителя. К.Определять ситуации, требующие применение правил предупреждения травматизма. Р.. |
||||
| 1 мин. | Мотивация (1 мин,) | ||||||||
| 6мин. | Комплекс ОРУ
Разминка-подготовка) |
Подготовительная работа в 4-х разноуровневых группах. Выбирают ученика в каждой группе для проведения ОРУ. Подбор и выполнение ОРУ в своей группе
Проведение разминки: упражнения для мышц шеи, упражнения для мышц плечевого пояса, упражнения для мышц туловища, прыжки, упражнения для восстановления дыхания |
Метод беседы.
Обучающемся, даётся задание: выбрать в группе ученика, который проведет разминку-подготовку, используя свои теоретические знания и практические навыки. Выполнение ОРУ в 4-х разноуровневых группах. . |
ОРУ выполнять четко и последовательно
по карточке-схеме. Показ упражнений должен быть правильным, подсчет четким. Дозировка обязательна. |
Умение проявить взаимоуважение.К.
Умение слушать команды.Л. Умение контролировать свое поведение.Р. Умение правильно выполнять упражнение к сверстникам.. Осваивать технику упражнений.П Умение контролировать осанку.Р. Умение контролировать дыхание.Р. Умение контролировать выполнение ОРУ.Р. |
||||
| 2 часть | Деятельность учащихся под руководством учителя.
Самостоятельная деятельность учащихся. Цель: умение составить проект по сказке «Царевна -лягушка» , составление полосы препятствий ( самостоятельно по овладению умений в метании м. мяча в горизонтальную и вертикальную цели, ведении, броску в корзину баскетбольного мяча, умение выпол нять лазание по гим. стенке, преодоление гим. скамейке) |
||||||||
| 4 мин.(1мин.х4 группы) | .Подготовка полосы препятствий
Педагогический контроль. |
Работа в группе, составление маршрута полосы препятствий, используя сюжет. Подбор количества препятствий и способов их преодоления , согласно уровню физической подготовленности. 1гр. мальчики(выс.уровень) ,Ведение мяча по диаганали-дорога, ходьба на руках и ногах между фишками лес. Прыжки на одной из обруча в обруч-болото. Ползание на животе по наклонной гим. сакмейке-гора. Проблема- бросок б. мяча в кольцо. | Задание по карточке-схеме-составить маршрут по сюжету сказки.
Работа в группе. Технология разноуровнего обучения. Сменно-групповой метод. Метод поисковый. Приготовить полосу препятствий согласно составленному плану. |
Полосу препятствий составить и приготовить по правилам технике безопасности. | Планируют предстоящую познавательную деятельность Р.
Устанавливают последовательность установки препятствий, выбирают способы их преодоления.Р Умение общения и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и взаимоуважения.К Соблюдать правила ТБ при переноска гим.скамеек Р. Умение готовить место занятий П Выявить умение всех учащихся преодолеть приготовленную полосу препятствий.Р. Умение проявлять силу, ловкость, гибкость, быстроту. Л. Умение проявлять фантазию, творчество.Л
|
||||
| 8 мин(2мин.х4) | Предварительное прохождение полосы препятствий полосы препятствий. | Каждая группа
поочередно преодолевает полосу препятствий, производит замену опасных по ТБ упражнений, предложенных учителем. |
Предварительное прохождение полосы препятствий под контролем учителя.
Сменно-групповой. |
Соблюдать правила ТБ(техника безопасности).
Соблюдать дистанцию при ведении мяча. Туловище слегка наклонено вперед. Ладонью по мячу не бить. При броске выпрямлять ноги и руки полностью. Не задевать фишки При ведении мяча в движении. |
Умение осваивать технику упражнений метание м. мяча в горизонтальную и вертикальную цели, ведение баскетбольного мяча, лазание по гим. стенке, преодоление гим. скамейки..П.Соблюдать правила техники безопасности при преодолении полосы препятствий.Л. .Умение осваивать технику метания в горизонтальную цель.П. Умение готовить место для игры и убирать его после игры. Р. Соблюдать правила игры и правила ТБ. Выявлять ошибки при метании в горизонтальную цель. К.Умение взаимодействовать в команде. К. |
||||
| 8мин.(2мин.х4) | Прохождение полосы препятствий | Преодоление одобренных учителем полосы препятствий(4) в соответствии с правилами техники безопасности. | Коммуникативное воздействие. Самостоятельная работа.
Проблемный метод. Постановка проблемы (работа группы с учителем преодоление высокого дерева-(4 мин х 4 гр Учитель ставит проблему-преодоление сложного препятствия всей командой. Работа в разноуровневых группах. Выбор способов решения проблемы. |
Соблюдать дистанцию при ведении мяча.. Не спрыгивать с гим. стенки | Умение проявлять ловкость силу,быстроту.Л. Умение проявлять трудолюбие. П.
Умение осваивать технику ведения мяча в движенииР. Умение соблюдать правила игры и правила ТБ. Выявлять ошибки при ведении мяча в ходьбе, беге.. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности. К. |
||||
| 4 мин. | Постановка проблемы учителем
Педагогический контроль. |
Выбор способов преодоления проблемы | Проблемный метод.
Постановка проблемы:лазание по гим. стенке одновременно всей группой с 1рейке ло верхней (работа группы с учителем преодоление высокого дерева |
Лазание начать по сигналу учителя. Лазание одноименным способом на время. | Л. Умение проявлять ловкость. Умение проявлять упорство, силу воли П.Умение соблюдать правила ТБ, и игры.Р Умение Умение работать в группе.К Умение слушать учителя.К . .Умение взаимодействовать в команде.К.. | ||||
| ) | |||||||||
| . | |||||||||
| ) | . | ||||||||
| 3 часть
Мин. |
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: Проанализировать учебную деятельность с точки зрения выполнения требований — оценить собственную деятельность на уроке -оценить командную деятельность на уроке. |
||||||||
| Поочередное групповое оцениваниие
Подведение итогов. Домашнее задание: составить сказку о физических качествах(ловкость, быстрота. сила. гибкость. выносливость). |
Критериальная шкала оценивания.
1-количество препятствий. 2-качество выполнения (ведение мяча без потери мяча, касание фишки,приземление в обруч. попадание в вертикальную или горизонтальные цель, , лазание по гим. стенке до верха) 3- уровень трудности, 4.Творческий подход. Проговаривают механизм деятельности по контролю. Дают оценку полученным результатам. Определяют цель последующей двигательной деятельности. |
Коммуникативное воздействие,
самостоятельная работа. |
Механизм деятельности по контролю. .Организация оценивание полученных результатов. Определение цели последующей двигательной деятельности. | Л.Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р.Умение анализировать ошибки при подготовке места игр. Умение анализировать ошибки при выполнении изучаемых упражнений.П. Находить информацию о двигательных качествах. К. Умение слышать и слушать учителя и мнение сверстников. | |||||
Л-личностные,П-ознавательные, Р.-регулятивные, К-коммуникативные.
Подвижные игры, используемые на уроке в 3 классе.
Целеполагание.
В начале урока после приветствия, у учеников спрашиваю содержание домашнего задания №1 на 4 четверть для 3класса. В диалоге с учителем ученики называют сказку, по которой необходимо составить проект по карточке-схеме четырем разноуровневым группам (по уровню физической подготовленности,2 группы-девочек,2 группы мальчиков) На вопрос учителя о главной цели сказки, учащиеся отвечают — спасти Василису премудрую и победить Кощея Бессмертного. Подтверждением учительского согласия-показ (30сек.) фрагмент из одноименного мультфильма. В диалоге объясняю, что для достижения цели необходимо быть сильными и ловкими, для этого необходимо провести разминку-подготовку. Каждая группа выбирает ученика, который проводит ОРУ. При выполнении ОРУ соблюдаются правила- последовательность упражнений, сложность, дозировка. Формулируем цель урока.
Реализация личностно-ориентированного подхода на уроке.
Комплектование команд по половому признаку, по уровню физической подготовленности, оказание помощи методическими указаниями слабым ученикам
Оценивание по критериям и эталону.
Оценивание поочередно каждой группы.3группыдают оценку первой команде. Оценка 5 по каждому критерию –красный цветок, оценка четыре-синий цветок. Оценка три-зеленый цветок. В течении всего оценивания количество цветков складываются и озвучивается учениками в конце урока. Победителем становится команда, получившая большее количество красных цветков. Учитель объявляет победителя.
Компоненты регуляции нагрузок и отдыха. Строгая дозировка согласно полу, уровню физической подготовленности.
Обратная связь; через диалог, через понимание учениками команд, требований по выполнению упражнений, позитивное взаимодействие с учениками.
