Формирование познавательных интересов и действий через развитие творческой активности у детей 6-7-ми лет

Тема: Формирование познавательных интересов и действий через развитие творческой активности у детей 6-7-ми лет.

Творческая активность предполагает стремление детей к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем, проявление познавательных интересов. Проблему развития творческой личности можно рассматривать в контексте развития реальных способностей растущего человека. Без её проявления не могут успешно развиваться познавательные способности детей. Она занимает центральное место в формировании волевой, целенаправленной, всесторонне развитой личности. Портрет детей к 8-ми годам должен содержать умение осмысливать знания, самостоятельно находить поиск решения проблем.

-как движение, характеризующее деятельность и неотделимое от неё — Петровским В.А.; 

— как способность личности инициативно и самостоятельно находить «зоны поиска», решать проблемные задачи — Безрукова В.С, Поддъяков Н.Н., Лернер И.Я.;

— как потенциал для позитивного роста и самосовершенствования  — Маслоу А.;

— как системообразующее качество и условие реализации себя как личности на всех этапах онтогенеза  — Якиманской И.С.;

— как процесс, определяющий динамику воображения, фантазии и образных представлений —  Старовойтенко Е. Б.;

-как ценнейшее качество личности — Запорожец А.В.;

Анализ литературы по проблеме исследования позволили сформулировать определение понятия творческой активности детей старшего дошкольного возраста.

Губанова Н.Ф. выделила компоненты творческой активности.

 Развитие творческой активности требует от педагога создания условий, когда у детей возникает любознательность и интерес, потребность отстаивать свои позиции, чувство увлечённости, стремление к творческим достижениям, создаётся ситуация успеха в творческой деятельности.

Объектом исследования является формирование творческой активности. Предмет — процесс формирования творческой активности старших дошкольников в условиях ИКТ-технологии и  использовании технологии Успеха.

Изучение литературы по теме позволило выделить критерии творческой активности:

— эмоционально-волевой компонент — увлечённость деятельностью — проявляется как стремление к деятельности, потребность в самореализации

— эмпатийный настрой — характеризуется умением вставать на позицию другого, расположенностью к сочувствию, сопереживанию, настроенностью на другого.;

— волевой компонент — тенденция к самостоятельности — проявляется как стремление выполнять деятельность автономно;

— творческий компонент — оригинальность и выразительность воплощения — характеризуется нестандартностью решения художественно-игровой задачи и умения пользоваться комплексом выразительных средств для воплощения художественного образа..

На примере занятия по художественному творчеству рассмотрим применение данных форм работы.

При приёме Лестница педагог ведёт воспитанника вверх , выполняя последовательный алгоритм действий. Сначала 

Дети выделяют цель, которую нужно достичь. Затем выбирают инструменты для достижения цели. Далее идёт подготовка рабочего места детьми самостоятельно.  

Вся работа по выполнению алгоритма действий демонстрируется на интерактивной доске в виде интерактивных игр «Найди элементы узора», «Подбери инструменты» и другие.  Очень важно выполнять алгоритм приёма «Лестница», потому что это способствует развитию творческой активности и создаётся ситуация успеха. В свою очередь такое  осмысление знаний способствует успешному обучению в школе.

При использовании интерактивной доски необходимо соблюдать требования СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»: непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 — 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми нужно проводить гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 — 7 лет — 15 минут. Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми с компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста).

 В эксперименте принимали участие 7-мь детей подготовительной группы. Исходя из диаграммы 

На первом этапе мною выделено большее количество детей с низким уровнем. У этой группы возникали затруднения при поиске решения проблемы. При проведении эксперимента в январе результаты улучшились. Низкого уровня не стало. Основная часть детей разделилась на средний и высокий уровни. Дети быстрее находили решение поставленной задачи и выполняли её с удовольствием. 

По итогам проведённой работы можно сделать выводы, что на формирование творческой активности детей влияют следующие условия:

-постановка перед детьми творческой задачи;

— применеиие технологии Успеха и интерактивной доски.

На основе изученной литературы было определено понятие «творческая активность», выделены её компоненты, выбраны современные формы работы для её развития. Были разработаны игры для интерактивной доски и требования по их использованию. Таким образом гипотеза нашла своё подтверждение.

9 слайд

Спасибо за внимание!

11 слайд