автор: Сорокина Резида Фаридовна
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сармановская гимназия» Сармановского муниципального района Республики Татарстан
Урок с использованием ТРКМ Американская сказка «Вот он, вор!»
Урок с использованием ТРКМ
Учитель: Сорокина Резида Фаридовна
МБОУ «Сармановская гимназия»
Предмет: Литературное чтение
Класс: 1
Тема: Американская сказка «Вот он ,вор!»
Место урока в теме: Изучение нового материала
Цель урока:
-формирование работать с текстом на примере Американской сказки «Вот он, вор!» , продолжить обучение анализу произведения,
Познавательные УУД:
Смысловое чтение, формировать умение самостоятельно извлекать нравственную идею произведения;
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,
Развивать кругозор, стимулировать познавательную, мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке, умение работать в группе.
Коммуникативные УУД:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
Формировать умения прогнозировать текста по прочитанной части произведения.
Личностные УУД:
Формировать развитие этических норм
Воспитывать отзывчивость, готовность прийти на помощь, способность к сопереживанию, сочувствию, ответственность за свои поступки.
Ход урока:
- Организационный момент. Психологический настрой.
Ученики читают хором:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Учитель: Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.
- Стадия «Вызова».
Учитель: Добрую сказку помню я с детства
Хочу, чтобы сказку послушали вы,
Пусть подкрадется к самому сердцу
И зародится в нем зерно доброты.
— Перед вами лежат два конверта. В одном конверте начало пословиц, а в другом- конец пословиц. Ваша задача: соединить начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания. (Работа проводится в группах).
«Мир не без…..(добрых людей)»
«Догадка и смекалка….(не хуже разума)»
«Глупый киснет,…….(а умный все промыслит)»
«Добрые дела……..(красят человека)»
Чтение пословиц детьми.
Учитель: -Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
(Сказка о добрых и смекалистых..)
Учитель: -Да, сегодня мы продолжим знакомиться со сказками народов мира.
-Что вам нравится в сказках?
-Кто сочиняет сказки?
-Какие сказки мы уже прочитали?
-Сегодня мы будем читать американскую сказку.
-Прочитайте название сказки. «Вот он, вор!»
— Предположите, каким будет содержание сказки. (На доске записываются предположения).
Учитель:- В сказке встретятся слова (слова записаны на доске, зачитать).
Выходили оказались
подходили деревенский
дотронется трактир
прокричит трактирщик
-Значение каких слов вам непонятно?
-Прочитайте сноску и объясните значение слов трактир и трактирщик.
(учащиеся читают сноску в учебнике и объясняют значение слов).
-А вот как дается значение слова «трактир» в словаре С.И.Ожегова:
ТРАКТИР (устаревшее слово)- первоначально гостиница с ресторанчиком, позднее — ресторан низшего порядка.
Учитель: Читать будем с остановками, обсуждать прочитанное, высказывать свои предположения, сверять мысли с рассказчиком сказки (содержанием).
- Стадия «Осмысления»
Текст сказки:
Дело было в деревенском трактире. У одного человека украли кошелек с деньгами. Надо было найти вора.
Трактирщик Джон велел, чтобы из комнаты никто не выходил.
-Принесите петуха и большой котел, — сказал он.
Все очень удивились. Никто не понял, что он хочет делать с котлом и петухом. А хозяин тем временем пригласил всех во двор. Была темная ночь, и луна едва светила.
-Посадите петуха на землю и накройте его котлом,- сказал Джон.
Остановка.
-Где происходят события?
-О чем прочитали? Что придумал Джон?
-Как думаете, что будет дальше? Чем может закончиться сказка?
Придумайте концовку сказки. ( Ученики обсуждают в группах)
Учитель: -Давайте вернемся к вашим первоначальным предположениям.
А теперь дочитаем сказку — посмотрим как ее закончил рассказчик.
-Теперь пускай каждый подойдет к котлу и дотронется пальцами до дна. Как только рука вора коснется котла, петух прокричит три раза.
Все люди по очереди подходили к котлу. Но петух не подавал голоса.
-А теперь все покажите мне руки,- сказал Джон.
У всех на пальцах была сажа от котла. Только у одного человека пальцы оказались чистыми.
-Вот он, вор,- сказал Джон.
-Ожидали вы, что у сказки будет такой конец?
-Совпали ваши предположения?
-Давайте вспомним, с чего начался урок и проверим предположения
«О чем сказка?»
- Стадия «Рефлексия»
-Кто разоблачил вора? (ответы детей)
-Как он «вычислил» его? (ответы детей)
-Что вы можете рассказать о Джоне? (ответы детей)
-Какие качества подтолкнули Джона к такому поступку? Выберите подходящие.
-отзывчивость выносливость
-смелость трусость
-находчивость смекалка
-безразличие
-умение к сопереживанию
-умение находить выход из любой ситуации
Учитель: -А теперь попробуйте составить синквейн, выражающий ваше отношение к Джону.
Пример синквейна:
-Джон.
-Находчивый, смекалистый.
-Помогает, разоблачает, сопереживает.
-Ум и находчивость дороже силы.
— Настоящий человек.
( Выслушать 2-3 примера)
Учитель: — Скажите, в этой сказке есть что- нибудь фантастическое или это могло случиться в жизни? А в вашей жизни не было похожих ситуации?
- Домашнее задание: (по выбору)
1.Представьте, что вы были в этом трактире и невольно стали участником этих событий. Вы хотите об этом курьезном случае поведать другу. Вы можете это преподнести как анекдот, рассказ или написать ему письмо. В этом вам помогут опорные слова этого текста:
Трактир, украли кошелек, найти вора, накрыть петуха, дотронуться до котла, сажа от котла, пальцы чистые, вор. ( стр.135 учебника)
- Придумайте короткую историю, заголовком которой будет любая пословица, которую мы составили в начале урока.
VI.Рефлексия.
-Что узнали на уроке? Что было особенно интересным?
-Да, поступок определяет человека, какой он: честный или нет, добрый или не очень, отзывчивый или эгоист. Я хочу, чтобы вы всегда оставались честными, порядочными, отзывчивыми людьми.
На следующем уроке мы продолжим знакомство со сказками народов мира и разговор о ценностях человеческой жизни.
