автор: Хавабу Светлана Александровна
Учитель начальных классов МБОУ «Кияйская СШ»
Урок русского языка в 4 классе по теме «Склонение имён прилагательных во множественном числе»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кияйская средняя школа»
Урок по теме
«Склонение имён прилагательных во множественном числе»
Составитель:
Хавабу Светлана Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ «КияйскаяСШ»
Красноярский край, Манский район
Технологическая карта урока
Класс 4
УМК: Л.В. Занков, Русский язык – А.В. Полякова, Москва «Просвещение», 2018 год
Предмет: Русский язык
Тема: «Склонение имён прилагательных во множественном числе»
Тип урока: Изучение нового материала
Место и роль урока: Десятый урок в теме «Имена прилагательные».
1.Образовательно-развивающие цели:
- Применение опорных понятий: имя прилагательное, склонение, окончание, части речи.
- Развитие универсальных учебных действий:
а)познавательных: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, анализировать падежные окончания, выделять их сходства и различия, аргументировать свои действия, опираясь на формулировку правила.
б)регулятивных: самостоятельно формулировать цель урока , действовать по инструкции, оценивать собственную успешность выполнения задания, анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
в)коммуникативных: слушать и понимать речь других, работать в группе в разных ролях, контролировать действия партнёра, выражать свою точку зрения и аргументировать её, оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, формировать собственное мнение, строить монологическое высказывание.
г)личностных: формирование положительных мотивов учения.
- Развитие предметных умений: распознают имена прилагательные во множественном числе, определяют понятия склонение, окончание.
2.Воспитательная цель: развитие личностных универсальных действий: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание.
Форма обучения: индивидуальная, коллективная, очная, классная, активная.
Методы обучения: словесно-догматический, словесно-логический, словесно-наглядный, словесный, практический, частично-поисковый.
Средства обучения: карточки, проектор, компьютер
| Этапы урока | Деятельность учителя | Формы организации деятельности учащихся | Баллы, время | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||||
| Предметные | (УУД) | ||||||||
| 1.Орг. Момент. Мотивация к учебной деятельности | Приветствие.
Все уроки, как люди, и похожи, и разны, Если к ним приглядеться с различных сторон. Есть уроки, как светлый и радостный праздник, Есть другие – как страшный, мучительный сон. Владимир Троицкий А какой урок хотите получить вы? От кого это будет зависеть?
|
Фронтальная |
«5» — 22балла и более «4» — 16б- 21б «3» — 12б — 15б |
Знакомятся с заявкой на оценку, планируют оценку за урок, фиксируют её на полях тетради. |
Регулятивные: высказывают своё предложение | ||||
| 2.Актуализация знаний | Слова какой части речи вы использовали, чтобы охарактеризовать наш урок?
Задание1 Выберите из списка понятий те, которые относятся к Имени прилагательному Кто?, признак предмета, обстоятельство, подлежащее, какая?, часть слова, определение, что сделать?, предмет, часть речи, приставка (проверка) докажите, что эти понятия связаны с понятием «имя прилагательное» сегодня мы продолжаем говорить об имени прилагательном, а чтобы определить долее точно тему урока, выполним ряд заданий |
Индивидуальная работа
самопроверка и самооценка |
4 балла
(по 1 баллу за доказательство) |
Обобщают названные понятия до общего родового понятия
(имя прилагательное) Соотносят предложенные понятия с понятием «имя прилагательное» (признак предмета, какая?,определение, часть речи) |
Распознают существенные признаки имени прилагательного | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний; подводят под понятия | |||
| 3.Определение темы урока. Целеполагание | Задание 2
а)Закончите фразу понятием Изменение слов по падежам, при котором образуются формы слова называется … б)Обобщите понятия до ближайшего рода весёлый, радостные, счастливое, игривая в)Составьте пару по аналогии ручей — ед.ч. Сосульки — …. Посмотрите на записанные понятия и сформулируйте тему сегодняшнего урока. Определите цели урока 1.Узнать,как изменяются имена прилагательные во множественном числе 2.Научиться определять окончания у прилагательных во множественном числе |
Индивидуальная работа
самопроверка и самооценка фронтальная |
3балла
(по 1 баллу за предложение) |
Записывают понятия
склонение, имя прилагательное, множественное число Определяют тему урока Формулируют цели урока |
Определяют понятие «склонение», обобщают понятия до ближайшего рода, составляют пару понятий по аналогии |
Регулятивные: формулируют тему урока, определяют познавательные цели урока; Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью |
|||
| 4.Работа по теме урока | Задание 3
а)Запишите предложение (под диктовку) Скоро за берёзах появятся клейкие зелёные листочки. (проверка) б)-Составьте вопрос- суждение по карточке №2 на знание орфограмм. в)-Подчеркните имена прилагательные как член предложения г)-составьте суждение на сравнение по карточке №3 сравнивая понятия клейкие и зелёные -общее -разное |
Индивидуальная
самопроверка ; фронтальная; Индивидуальная самопроверка ; фронтальная; |
1балл (по 1 баллу за вопрос и ответ) 1 балл (по 1 баллу за сравнение) |
Записывают предложение под диктовку.
Проверяют написание Составляют вопросы-суждения Распознают имена прилагательные в предложении. Сравнивают прилагательные клейкие и зелёные находят общие и различные свойства для них |
Записывают предложение под диктовку.
Распознают существенные признаки сравниваемых понятий |
Личностные: принимают и сохраняют учебную задачу, дополняют, уточняют высказанные предложения;
Регулятивные: адекватно воспринимают согласия и возражения товарищей и оценку учителя |
|||
| Задание 4
а)Просклоняйте словосочетание клейкие зелёные листочки, выделите окончания. б)Объединитесь в группы, обсудите задание 1-я группа прилагательное клейкие 2-я группа прилагательное зелёные сделайте вывод. в)заполнение карточки с окончаниями прилагательных во множественном числе |
Индивидуальная,
работа в группах (проста кооперация), выступления от групп (сложная кооперация) самопроверка, самооценка
|
2балла
(дополнительный балл за выступление) |
Изменяют по падежам словосочетание клейкие зелёные листочки, выделяют окончания, работают в группах
заполняют карточку- подсказку с окончаниями |
Склоняют им. прилагательные во мн.ч., распознают окончания, обобщают и делают выводы | Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество, выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | ||||
| 3адание 5
Подведите понятия: звонкий, имя прилагательное, имя прилагательное в единственном числе, тёплые, имя прилагательное во множественном числе. Под философскую категорию общее — особенное — единичное |
Индивидуальная работа,
самопроверка, самооценка |
5баллов | Заполняют таблицу, подводя понятия под философскую категорию общее-особенное-единичное. | Соотносят понятия с философской категорией | Регулятивные: сохранение учебной задачи, владение логическими действиями сравнения, отнесение к известным понятиям | ||||
| Физминутка | |||||||||
| Закрепление | Задание 6
Вставьте окончания у прилагательных Прошла зима с трескуч… морозами и глубок… сугробами. Наступили светл… весенн.. дни. Раскричались на гол.. ветках воробьи. Появились перв… проталины, а по ещё снежн… дорогам побежали весёл… ручейки. (разработайте алгоритм определения окончаний у имён прилагательных |
Индивидуальная,
работа в группах (проста кооперация), выступления от групп (сложная кооперация) самопроверка, самооценка |
2балла
(2 балла — за лучший алгоритм) |
Вставляют окончания у прилагательных;
обсуждают в группах, составляют алгоритм; представляют алгоритм работы |
Определяют окончания имён прилагательных во множественном числе по алгоритму. | Регулятивные: применяют полученные знания на практике;
Личностные: осуществляют самопроверку и самооценку; Коммуникативные: слушают товарищей и ведут диалог |
|||
| Задание 7
Отразите с помощью кругов Эйлера отношения между понятиями А — имя прилагательное Б- имя прилагательное ед.ч. В- имя прилагательное мн.ч. С- большое Д- смелые |
Индивидуальная работа
самопроверка самооценка |
5 баллов | Изображают отношения между понятиями с помощью кругов Эйлера | Устанавливают отношения между понятиями | Познавательные: преобразование отношение понятий в пространственно-графическую модель | ||||
| Итог урока.
Рефлексия |
Подведение итогов
1.Выяснение: достигнуты ли поставленные цели в начале урока 2.а)подсчёт баллов, заработанных на уроке, выставление оценок б)соотнесение учащимися количества набранных баллов с заявкой на оценку. |
Фронтальная работа | Высказываются о том, что узнали и чему научились.
Подсчитывают количество баллов, выставляют оценку на полях тетради |
Регулятивные: Проводят рефлексию, сопоставляют свои действия с поставленными задачами на урок, дают оценку своей работе | |||||
| Домашнее задание: а)упр. 88, б)составить 3 суждения на сравнение;
в) ответьте на вопрос: изменяются ли имена прилагательные во мн.ч. по родам? |
Записывают домашнее задание | ||||||||
