Педагогический проект «Во саду ли, в огороде»

автор: Шамина Александра Павловна

Воспитатель МБДОУ д/с № 42 «Зернышко» с Ст. Шелокша

Педагогический проект «Во саду ли, в огороде»

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад № 42 «Зернышко»

с. Ст. Шелокша

Педагогический проект

«Во саду ли, в огороде»

с детьми 2 младшей группы

                                                                                        Воспитатель:

                                                                                        Шамина А.П.

2018 год

Возраст участников проекта: дети от 3 до 4 лет.

Состав проектной группы:  дети, родители, воспитатель.

Тип проекта: долгосрочный, групповой, познавательно — исследовательский, творческий.       

Проект реализуется по двум направлениям:

1.  Совместная деятельность педагогов с детьми.  
2.   Взаимодействие с родителями.                                                                           

Аннотация  проекта:

Данный проект направлен на обогащение жизненного опыта детей, на становление первоначальных основ экологической культуры: накапливание конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности. В ходе проекта дети должны научиться различать и правильно называть предметы и объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, должны познать их главные сенсорные свойства, видимые составные части предметов и объектов; и кроме того получить первоначальные представления о возможной деятельности с ними.

Актуальность проекта:

У детей недостаточен объем знаний в области естественно – научных представлений, они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может стать исследовательско- познавательный проект, суть которого – свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы. Поэтому при разработке денного проекта использовали метод организованного и контролируемого детского экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей. Знания, добытые самими детьми, осознанны, запоминаемы. Участие детей в проекте «Во саду ли, в огороде» позволит детям обогатить знания о том, как вырастить некоторые овощи от семечка до взрослого растения, расширить знания о росте и развитии многолетних и однолетних цветов, об особенностях ухода за растениями, сборе урожая и семян.

Цель проекта: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.

Задачи проекта:

• Расширять представление о многообразии многолетних цветов: знакомить с луковицами тюльпанов, нарциссов, особенностями внешнего вида луковиц и цветов.
• Формировать представления детей о семенах бобовых: горохе, бобах, фасоли, способе посадки и уходе за растениями.
• Расширять представление детей о сезонных работах на огороде. Формировать первичные представления о труде взрослых, его значении в жизни человека.
• Расширять представление детей о сезонных работах в саду; продолжать формировать представления о кустарниках, плодовых деревьях.
• Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
• Формировать знания о пользе фруктов, овощей и ягод при употреблении в пищу.
• Формировать представление об уборке урожая, сбору семян.
• Развивать познавательный интерес, наблюдательность, обогащать словарный запас.
• Развивать желание трудиться, помогать взрослым.
• Развивать коммуникативные качества.
• Закрепить знания о живой и неживой природе, о правилах безопасного поведения.
• Воспитывать любовь к природе.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие» — расширение кругозора в части представлений о труде взрослых. Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей. Сформировать интерес к выращиванию растений из семян, закрепить знания детей о развитии растений на разных этапах.                                                                                                                                                                                   

«Социально – коммуникативное развитие» — развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, освоение правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.                                                                                                                                 

«Художественно – эстетическое развитие» — развивать эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире.

   «Физическое развитие» — развитие физических качеств в процессе освоения разных видов труда, подвижных играх.

    Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:  А есть ли большой мир в маленьком зернышке?

Проблемные вопросы

• Для чего мы посадили овощи на огороде?
• Почему нужно поливать растения на огороде?
• Как нам помогает солнышко выращивать овощи?
• Как ты думаешь, зачем на огород прилетают насекомые?

Проектная идея: создать на территории детского сада огород. Получить урожай, выращенный самими дошкольниками.

Принципы:

Принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами.

Принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем, введения в мир человеческой культуры через ее открытые проблемы путем повышения активности, инициативы ребенка в их решении.

Принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в органической связи игры с другими специфически детскими видами деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.) которые взаимодействуют и обогащают друг друга.

Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия.

Принцип учета возрастных особенностей позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне, а затем возвращаться к раннее изученному материалу на новом, более высоком уровне.

Принцип развития личностных качеств ребенка направлен на формирование позитивного, уважительного отношения к родному краю, его жителям, труду.

Для реализации проекта был разработан план:

1. Выбор актуальной темы.
2. Поставить цель и задачи по выбранной теме.
3.  Создать развивающую среду: иллюстрированный материал, подобрать художественную литературу.              

5.Сбор, покупка и накопление различного (методического и технического) материала.

6. Включение в план – схему занятий, игр и других видов деятельности.

7.Разработка домашних заданий.   

8.Итог проекта                                                                                                                     

Предполагаемый результат:                                                                                                                                                                                                              

1.Расширятся знания детей о  растениях, об условиях жизни, и способах ухода.                                          

2.Разовьются познавательные и мыслительные процессы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

3. Пополниться словарный запас.        

4.У детей сформируется бережное отношение к растительному миру.  

5.Научатся уважительному отношению к своему труду и труду других людей.

6.Сформируется активность и заинтересованность  в образовательном процессе у детей и родителей.          

                                                                    

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Деятельность педагога	Взаимодействие с семьёй	Деятельность детей
Подбор и изучение методической литературы. Выявление уровня знания детей о процессе посадки и выращивания овощных культур. Создание предметно развивающей среды по теме проекта.            Практические занятия по подготовке инвентаря, семян.	Проведение родительского собрания «Участие в проекте «Во саду ли, в огороде». Для внедрения проекта проводится  сбор материала и посадочных культур.	Дети выбирают культуры, которые будут выращивать, изучают правила ухода и потребности растений.        Подготовка участка: очистка от мусора.

                                                          

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

Деятельность педагога	Деятельность детей	Взаимодействие с семьёй
Подбор методической и художественной литературы:  стихи, сказки, загадки об овощах и т.д. Подбор  материала  и оборудования для опытно — экспериментальной деятельности. Создание лаборатории для растений Изготовление указателей с названиями растений. Организация выставок  творчества детей; детей  и родителей: «От семечки к ростку»; «Наш первый урожай». Оформление альбома «Как вырастить богатый урожай». Советы юных огородников – садоводов.	Опыты в лаборатории для растений Создание альбома «Дневник наблюдений за ростом лука»                          Посадка овощных культур с соблюдением сроков и погодных условий. Уход за растениями. Наблюдение за их ростом и развитием, за формированием и созреванием плодов и семян.	Подбор художественной литературы для детей  на тему «Во саду ли, в огороде». Участие  в эстетическом оформлении выставки. Посадка овощных культур с соблюдением сроков и погодных условий совместно с детьми. Уход за растениями. Наблюдение за их ростом и развитием, за формированием и созреванием плодов и семян совместно с детьми. Пополнение альбома фотографиями.

        

    

             Совместная деятельность воспитателя и детей.

Вид деятельности	Мероприятия
Коммуникативная	1 Беседа «Как я помогал родителям в огороде». 2.Беседы о том, как выращивают овощи на огороде.   3.Беседы и наблюдение: «Какой вырос у нас урожай» 4. Беседа «Польза витаминов» 5.Проведение дидактических игр «Огород», «Узнай на вкус», «Во саду ли, в огороде?» и др.     6.Разучивание с детьми стихов, разгадывание загадок,слушание поговорок о растениях.
Восприятие художественной литературы	Чтение художественной  литературы: р.н.сказки «Репка », «Петушок и бобовое зернышко», Стихотворения: «Дождик» Е. Стеквашов, «Огород» А.Прокофьев, «Послушный дождик» Я.Тайц, «Овощи» Ю.Тувим,  Слушание литовских потешек «Две фасольки, три боба», «Дедушка Рох»;     3.Пословицы и поговорки о семени: До поры до времени не сеют семени. Пришло время сева, не глазей ни вправо, ни влево. Кто весной не сеет, тот осенью жалеет. Сей в срок – будет прок! Хорошо зерно в землю спать уложишь – хорошо и разбудишь, сыт будешь. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.
Познавательно-исследовательская деятельность	Опытно-экспериментальная деятельность: Рассматривание и сравнение семян (гороха, бобов, фасоли, редиса и др.)                                                               «Проращивание семян» «Проращивание лука» «Условия для роста растений» «Вода и растения» «Солнце и растения»
Музыкальная деятельность	1.Слушание и разучивание песенок об овощах, слушание частушек.
Продуктивная деятельность	1.Конструирование из бумаги «Корзинка для овощей и фруктов»                                                                      2.Лепка «Что нам осень подарила» 3.Рисование «Овощи с грядки»
Трудовая деятельность	1.Убока участка от листвы и веток. 2.Посев семян.                                                                                                                        1.Уход за растениями в уголке природы.                         3.Посадка овощных культур, уход за растениями. 4. Cбор урожая на огороде.

                                                                                                                                                                                                                         

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Деятельность педагога	Деятельность детей	Взаимодействие с семьёй
Уборка урожая.      2.Оформление выставки «Наш урожай» 3.Закрепление и систематизация полученных знаний и умений. 4. Заключительное диагностическое обследование детей.
Творческая мастерская с родителями «Во саду ли, в огороде»

 

По  реализации проекта «Во саду ли, в огороде» были получены следующие результаты:

1. Коллектив группы (взрослые и дети) собрали урожай лука, редиса, бобов и гороха (на семена). Дети  с большим удовольствием попробовали овощи и зелень, выращенные своими руками.                                
2. Дети научились ухаживать за растениями и познакомились с условиями их содержания.  

3.У детей сформировались знания о росте растений.

4. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

5.Дети стали более уважительно относиться к труду.

 

6.Родители приняли активное участие в проекте «Во саду ли, в огороде».

Список используемой литературы

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Младшая группа — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

О.В. Дыбина «Неизвестное рядом» -М.ТЦ Сфера, 2015г

Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012г.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду» – М.: Мозаика-Синтез, 2017г